martes, 7 de junio de 2016

Fin de la FCT ampliada, hola FP Dual

Ya no habrá un primer curso de grado medio de FP con FCT ampliada para el curso 2016/17. El modelo de grado medio con FCT ampliada a 9 meses, se ha demostrado desastroso en toda su extensión. Espero que su ideólog@ sea condecorad@.

Tiene unas tasas de aprobados paupérrimas (varios centros nos relatan tener de 2 a 6 aprobados por cada 30 estudiantes matriculados).

Y es que para l@s alumn@s, provenientes de la ESO, el PCPI (ahora FP Básica) en su mayoría, superar un primer curso intensivo con 12 asignaturas mezcladas con contenidos básicos y avanzados es poco menos que una labor de titanes. 

Los sentimientos expresados por los estudiantes ya a mitad del segundo curso (en el que están 9 meses en la empresa) son de hastío y de una sensación de explotación absoluta. Trabajan como cualquiera, pero a coste cero y pagándose transporte y comida. La Comunidad de Madrid solo abona gastos de transporte (y no a todos) con un año de retraso.

Resulta ser un auténtico fraude por comparación con la modalidad presencial, donde se imparte un currículo mucho más amplio. Sin embargo ambos obtienen la misma titulación.

La Comunidad de Madrid tiene ahora en promoción para el grado medio otro modelo que es el de la FP dual, modelo que se ha probado fallido en la FP de grado superior, donde lleva implantado desde 2011, justo cuando llegaron los recortes, ¡qué casualidad! Porque la Fp dual viene en el paquete de recortes impuestos desde Europa y no en el de mejoras. Con ese bagaje, poco podemos esperar más que nuevos desatinos.

Ponemos este vídeo donde se explica como cada año el modelo se cambia en busca de arreglar lo inarreglable. El vídeo está desactualizado, porque sigue cambiándose buscando la fórmula perfecta y barata, pero tiene toda la vigencia hoy.
Y es que ha cambiado tanto de estructura, que ya es imposible negar que si se cambia, es porque no funciona. El batiburrillo de modelos en las distintas comunidades autónomas no deja tampoco entrever ningún caso de éxito claro en la enseñanza pública. ¿Si no funciona?¿A qué tanto insistir?  

Porque la FP dual es una FP de saldo.  La FP dual es la FP "low cost" del PP. 

Nosotros apoyamos la interacción con el mundo en el que el trabajador o trabajadora va a desarrollar su labor, cosa que ya hacía con éxito el modelo actual con FCT, pero la FP dual del Partido Popular en España y de la Comunidad de Madrid en concreto, para la enseñanza pública, no puede funcionar:

1) Por falta de presupuesto e inversión. No hay nada barato en la FP.
2) Porque las empresas, que solo ven cuentas de resultados, tienen que dedicar  muchos recursos y no están dispuestas.
3) Porque lo dual hecho así no suma, sino que únicamente viene a restar un montón de horas presenciales en el centro escolar donde son necesarias, para "ahorrar" en sueldos y material. A día de hoy es imposible encontrar cifras oficiales. Si se ocultan por algo será. Es posible, no obstante, asegurar que:
  • La FP dual es residual en el sistema educativo y lo seguirá siendo por todos estos motivos.
  • La FP dual se implanta con el objetivo de recortar docentes y material en los centros
  • La FP dual aumenta el grado de exigencia y las horas de dedicación al muy maltratado docente, que:
    • Se convierte, sin ser comercial, en el vendedor de un modelo que empresas, docentes y estudiantes no han pedido y en el que probablemente ni siquiera cree.
    • Complica su labor ya en exceso burocratizada: complejidad de la programaciones didácticas, sesiones de entrevistas para fijar el programa formativo, convenios, autorizaciones y documentación más legalista, ininteligible, compleja y redundante.
    • No dispone de apoyo institucional (real) ni herramientas adecuadas: aplicaciones informáticas (decentes) para su gestión, directorios de empresas interesadas, etc.
    • No dispone de suficiente horario para dedicar. Las autoridades valoran en muy poco el tiempo que necesita el docente para estas labores. No saben, no han estado ellos a pie de calle en la vida (o, en el mejor de los casos, es que hace una eternidad de eso)
  • La FP dual es poco apetecible para la empresa, ellos no la han pedido, no la necesitaban e incluso se percibe como una tarea más, que no tiene claras contrapartidas.
  • Ni siquiera se exige cualificación docente o técnica al tutor en la empresa, con lo cual no se garantiza una calidad mínima del proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • La empresa ahora tiene que pagar, cuando antes les pagaban a ellos por la FCT.
  • España es un país de pymes. Las pymes no están preparadas para la FP dual. No tienen esos márgenes. No contratan tanto. La conclusión es que no hay empresas capacitadas para aceptar alumnos en dual.
  • La FP dual se ha implantado apresuradamente, de manera altamente improvisada, con una regulación a base de instrucciones publicadas mal y tarde, sin interlocución con las partes y con los sindicatos, sin tener en cuenta la mutiplicidad de casuísticas posibles, como la propia migración desde la FCT ampliada, las convalidaciones en otras modalidades, rechazo de empresas a alumnos, cuestiones disciplinarias elementales, criterios de filtro y selección, qué hacer si un alumno no pasa esos filtros, posibles suspensos, etc.
  • Resulta que en Madrid, para la enseñanza concertada y privada hay otras normas diferentes. Se facilita y se bonifica más a las empresas que acogen alumnos de esos centros. En este folleto del SEPE se explican unas bonificaciones que no existen para las empresas que trabajan con la educación pública. ¿Os suena de algo?
"Recortes" y no "mejoras" es su lema. FP dual, así no. Os dejamos enlazado el estudio de la FAPA Giner de los Ríos sobre la FP Dual, muy completo, detallado y esclarecedor.


domingo, 19 de octubre de 2014

¿Por qué es tan mala la FCT ampliada?

Las consecuencias de este modelo no pueden ser más negativas. Suponen una triple acción generadora de parados, el alumno obtiene peor preparación y se le explota un año completo durante las prácticas. Veamoslo punto por punto:

Menos profesores=más paro.

El hecho de reducir de cinco a tres los trimestres presenciales suponen una reducción de 1600 a 1000 horas de docencia. Esto provocan una reducción del empleo disponible para los profesores. Un ciclo de grado medio pasaría de tres profesores a uno y medio. Más parados en la situación actual es como echar gasolina al fuego nacional que es la lista del SEPE (antes INEM).

Peor preparación del alumno=menos posibilidades de trabajar=más paro
 
Las prácticas de empresa (módulo de Formación en Centros de Trabajo o FCT) buscan preparar al alumno para el desenvolvimiento en un entorno real y prestan especial atención a objetivos no curriculares como "Identifica la estructura y organización de la empresa", "Aplica hábitos éticos y laborales", "Se ha interpretado la documentación técnica", "Sigue las normas de la empresa", etc. Al contrario que en la FP dual, la empresa no tiene obligación de enseñar parte del currículo. El alumno simplemente debe adaptarse al entorno de la empresa y aplicar lo ya aprendido. El alumno NO TIENE POR QUÉ APRENDER NUEVOS CONOCIMIENTOS CURRICULARES en las prácticas. Las empresas (cualquiera que haya trabajado por cuenta ajena lo sabe) se resisten fuertemente a que sus trabajadores asalariados dejen de producir y dediquen por el contrario su tiempo a formar a estudiantes y becarios. La frase "búscate la vida y hazlo" es lo que habitualmente escucha un estudiante o un becario. Es una idealización falsa pensar que en la empresa es donde se enseña de verdad, es el trabajador el que habitualmente se preocupa de aprender en su tiempo libre, bajo la presión permanente del despido. La reducción de horas de docencia de cinco a tres a trimestres deja al alumno mucho peor preparado, no cabe discusión y esto lo notará luego a la hora de buscar empleo. Como el estudiante de FCT ampliada está peor preparado que el del ciclo tradicional, el empresario prefiere buscar de los primeros para las prácticas, nueve meses de mano de obra gratis frente a tres, pero buscará a los segundos para un posible contrato, tontos no son.

Utilización de los estudiantes como mano de obra barata=explotación y, de nuevo... paro

Un practicante durante 1080 horas en una empresa emplea, a lo sumo, las primeras 200 en adquirir los hábitos y normas de la empresa y el resto lo dedica a producir. Esto lo saben las empresas y para ellos tener nueve meses de mano de obra gratuita es una bicoca. ¡Además la Administración les paga 0,60€ por hora y alumno acogido! El puesto de trabajo cubierto por estudiantes deja de ser un puesto de trabajo disponible contribuyendo a las listas de desempleados.

Los estudiantes saldrán de esos ciclos sin el nivel de competencias que el título certifica, lo que constituye un fraude.

No es posible adquirir las mismas competencias profesionales con un 40% menos de horas de docencia. Es blanco y en botella. Como la titulación es la misma que en el ciclo tradicional, tenemos una titulación que no diferencia entre dos conjuntos de cualificaciones muy diferentes. En resumen, no certifica qué es lo que el alumno sabe realmente: un papel mojado, un fraude.
El hecho de que no se alcance el mismo nivel de competencias que en el ciclo tradicional podría suponer una mayor dificultad de colocación o que el titulado perciba en el futuro un salario inferior al que le correspondería por su titulación. La subsanación de lo anterior queda a merced de que el alumno quiera o no completar esas lagunas en la carga lectiva mediante  cursos en academias o formación on-line para adquirir los niveles de cualificación que exigen el INCUAL y las empresas del sector.

Los profesores se enfrentan a multitud de problemas derivados de la improvisación y la falta de previsión: 
Las leyes (y los institutos) no se han adaptado para dar cabida a este ciclo. Este capítulo de la improvisación merece una entrada aparte en el blog...

jueves, 9 de octubre de 2014

¿Qué es la FCT ampliada o FCT extendida?


Se viene denominando coloquialmente de esa manera en los ambientes de la FP a un nuevo modelo experimental de FP de grado medio, implantado desde el curso 2012/13 en la Comunidad de Madrid, consistente en reducir la parte presencial en el centro docente de cinco trimestres (tres trimestres el primer curso y dos el segundo) a sólo tres trimestres en un único curso académico. El nombre del experimento viene porque el módulo de Formación en Centros de Trabajo (prácticas de empresa) que ocupaba el último trimestre del segundo curso (370 horas), se amplía y pasa a durar todo el segundo curso completo: los tres trimestres, esto es 1080 horas.

¿FP extendida o encogida?
Hay que explicar que las prácticas son eso: prácticas. Al contrario que en la FP dual, en la FCT ampliada se va a la empresa con todos los conocimientos ya adquiridos, la empresa no tiene competencias de formación curricular, no está obligada a enseñar conocimientos que forman parte del temario o currículo, se va allí a solamente a aplicar lo ya aprendido.

¿Grado medio?
La FP de grado medio comprende las titulaciones a las que se puede acceder tras la ESO, como opción alternativa al bachillerato. Las personas que finalizan estos estudios de dos años obtienen el título de Técnico en la especialidad correspondiente, por ejemplo "Técnico en Jardinería y floristería". Es en este nivel educativo donde se aplica, en algunos centros docentes, la FCT ampliada.

Los ciclos de grado superior por el contrario, se cursan tras superar los ciclos de grado medio o tras el bachiller y a su superación se otorga la titulación de Técnico Superior ("Técnico Superior en Laboratorio de Diagnóstico Clínico", por ejemplo). En este nivel educativo se aplica, experimentalmente también, la FP dual, que es otro modelo (diferente a la FCT ampliada) de colaboración con las empresas. Aquí la empresa SÍ tiene obligación de enseñar parte de los conocimientos (en la práctica no siempre se cumple ésto..., o más bien casi nunca...)

¿Regulación?

El ciclo experimental de FP de grado medio con ampliación del módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT ampliada en adelante) se ha regulado mediante Resolución de la Viceconsejería de Empleo por primera vez en el curso 2012/13 para la siguiente lista de especialidades:
  • Cocina y Gastronomía
  • Servicios de Restauración
  • Carrocería
  • Mecanizado
  • Farmacia y Parafarmacia 
Ya en el curso 2013/14 se amplió esta vez por Resolución de la Dirección General de Educación Secundaria, Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial para las especialidades de:
  • Gestión Administrativa
  • Comercio
  • Mecanizado
  • Cocina y Gastronomía
  • Servicios de Restauración
  • Peluquería y Cosmética Capilar
  • Panadería, Repostería y Confitería
  • Sistemas Microinformáticos y Redes
  • Cuidados Auxiliares de Enfermería
  • Farmacia y Parafarmacia
  • Atención a Personas en Situación de Dependencia
  • Confección y Moda
  • Carrocería
  • Electromecánica de Vehículos Automóviles
Curiosamente estas resoluciones son complicadas (más bien imposibles) de encontrar siguiendo los enlaces de normativa de FP de la Comunidad de Madrid. Parece que además de experimental, el modelo es secreto sumarial.

¿Se obtiene el mismo título que con el grado medio tradicional?
Sí. Pero como cualquiera con sentido común comprenderá, en tres trimestres no se adquieren las mismas destrezas que en cinco. Por eso STEM opina que la titulación es, de hecho, un fraude. Porque certifica como iguales las competencias de los dos modelos de estudios, cuando es evidente que, con un 40% menos de clases, van a ser un 40% menores en la FCT ampliada.

¿Qué son las cualificaciones profesionales?

La Formación Profesional Inicial reglada que se imparte en los centros educativos se basa en ciclos formativos de dos años de duración (que combinan una carga lectiva y unas prácticas en empresas). Estos estudios conducen a la obtención de un título profesional: el de Técnico, en el caso de los ciclos de Grado Medio, o el de Técnico Superior en el caso de los ciclos de Grado Superior. La Ley de la Formación Profesional y las Cualificaciones estableció un sistema modular que permitía reconocer la experiencia laboral o los estudios no reglados. Para ello, se determinaron distintos grados de cualificación en relación con las competencias profesionales que se puedan acreditar. Tales competencias se reconocen mediante unos certificados expedidos por el INCUAL. El título de Técnico o de Técnico Superior está asociado a un nivel de cualificación concreto, pero también se reconocen niveles inferiores.


En posteriores entradas explicaremos las nefastas consecuencias del modelo con todo lujo de detalles...

FP con FCT ampliada: un contrato de esclavitud

La nueva Formación Profesional (FP) con FCT extendida propuesta por la Comunidad de Madrid supone reducir la docencia de los alumnos a tres trimestres en un curso frente a los cinco trimestres que recibían anteriormente en dos cursos. El segundo curso completo, los alumnos realizan 9 meses de prácticas en empresas. Sin embargo, los alumnos realizarán esas prácticas sin percibir remuneración alguna y realizando tareas que, de otro modo, serían cubiertas por trabajadores asalariados. Lo que se crea de facto son puestos de trabajo cubiertos por mano de obra esclava. Las empresas no tendrán, además, obligación de enseñar a los estudiantes que las realicen como sí sucede, en teoría al menos, en la FP dual.

La reducción del número de horas lectivas imposibilita alcanzar las competencias básicas para el necesario desarrollo de la profesión afectando a la calidad de la enseñanza de la educación pública. Los profesores también se verán afectados por este nuevo experimento. El número de ellos se reducirá a la mitad en cada ciclo implantado.

El Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Madrid (STEM) denuncia la experimentación que está llevando a cabo la Comunidad de Madrid con los estudiantes, así como la precarización de la enseñanza y la reducción del número de docentes.

STEM ha querido recalcar que los que finalicen estos ciclos, lo harán con un nivel significativamente inferior a sus homólogos tradicionales. La carencia de educación sólo puede ser ya compensada y siempre a iniciativa propia del alumno con cursos de pago o formación online, para poder adquirir los niveles reales que requiere el Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL).

El sindicato ya ha requerido al INCUAL que se pronuncie sobre el nivel de cualificación que tendrán estos ciclos experimentales. Además, ya se ha solicitado al Ministerio de Educación conocer si estos ciclos serán equivalentes al título de Técnico.

Secretaría del Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Madrid

lunes, 6 de octubre de 2014

Presentación del blog

Este blog se inicia una serie en la que el sindicato STEM (Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Madrid) denunciará el nuevo modelo de FP que se está implantando, especialmente la FP con ampliación del módulo de Formación en Centros de Trabajo, llamada FP con FCT extendida o FP con FCT ampliada y el modelo Dual de Formación Profesional que propone la Comunidad de Madrid.

STEM es el único sindicato de docentes realmente independiente de la administración y partidos, de clase, asambleario, progresista, laico, feminista. Todo ello unido, sienta las bases para la defensa sin tapujos del trabajador de la enseñanza en la Comunidad de Madrid.

STEM Pertenece a los STEs, confederación de sindicatos trabajadores y trabajadoras de la enseñanza que agrupa a sindicatos en todas las comunidades autónomas. En las comunidades donde somos mayoritarios, los STEs han presentado y presentan la lucha más sólida y beligerante, pues no estamos atados a compromisos ni debemos sueldos o favores. Nuestro objeto es la defensa del trabajador y no el mantenimiento de prebendas para el sindicato y eso se nota.

STEM es el representante de los STES en Madrid y aunque hoy en Madrid somos un sindicato pequeño, esperamos que en las próximas elecciones los profesores y maestros de Madrid sientan la necesidad de una lucha más firme y decidida y opten por ello. La única salida es un sindicato independiente y un sindicato independiente y comprometido con los trabajadores solo puede ser de izquierdas.

En este blog petendemos informar de los modelos de FP que se están implantando veladamente como modernos, experimentales, basados en otros de éxito (o quizás no tanto) pero que llevan bonitos apellidos como "FP dual", "modelo alemán", "FCT ampliada", "con participación de las empresas" y otros eslóganes engañosos que sólo ocultan su objetivo real: la reducción de costes, el recorte, la privatización, la pérdida de calidad y el decantamiento por los intereses empresariales frente a los del futuro trabajador, santo y seña del neoliberalismo que intenta acabar con el estado del bienestar.

Esperamos poder contar contigo